教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。

嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。

在教育活動(dòng)中，學(xué)生和教師是最基本的要素。

普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。

隋唐以后盛行的科舉制度毫無(wú)積極意義。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育根本*區(qū)別是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。

學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。

1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公堂，其中的外院即為小學(xué)，這是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂。

教育不是人類社會(huì)特有的社會(huì)現(xiàn)象，與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。

相對(duì)于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。