如果一個測驗基本達到了測驗?zāi)康?，測出了它所要測出的東西，那么這個測驗（）

教學(xué)評價的指導(dǎo)思想就是選拔適合教的學(xué)生。

檔案袋評價的精神實質(zhì)就是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來放在一起。

小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）

按照評價的功能，教學(xué)評價方法可分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。

按照評價的功能來劃分，教學(xué)評價方法的類型主要有（）。

在教學(xué)活動計劃實施過程中，對教學(xué)計劃、方案執(zhí)行情況進行的評價是（）。

診斷性評價只限于在學(xué)科教學(xué)開始的時候進行。

測驗有個質(zhì)量指標(biāo)問題。測驗是否測出了它所要測出的東西，達到測驗?zāi)康牡某潭龋@是指測驗的（）

難題提供了試題的平均錯誤率信息。