A.順序性
B.不平衡性
C.互補(bǔ)性
D.個別差異性
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A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
A.遺傳決定論的觀點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C.家庭決定論的觀點(diǎn)
D.兒童決定論的觀點(diǎn)
A.洛克
B.格塞爾
C.孟子
D.威爾遜
A.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
B.遺傳決定論的觀點(diǎn)
C.多因素相互作用論的觀點(diǎn)
D.基因決定論的觀點(diǎn)
最新試題
狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。
“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（）。
機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。
在游戲中，男生喜歡扮演堅(jiān)貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）。
在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。
5歲的玲玲想吃糖，她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征？（）
美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。
人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。
在青少年學(xué)生的各個年齡階段中，少年期是指（）。
個體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。