根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（）。

現(xiàn)代學(xué)校課程必須反映現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求以及內(nèi)容和手段的更新變化。

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

新課程以（）為理論基礎(chǔ)。

研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。

文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。

制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來描述。

課程按學(xué)生選擇課程的自主性可分為（）。

美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

綜合課程的三種形式是相關(guān)課程、（）、（）。