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問答題
【案例分析題】星期一，A老師埋怨說：“萱萱在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的？”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊。如果家長都能按我們的要求去教育幼兒，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見。好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A老師和B老師的教育觀點，并具體談談幼兒園與家庭相互配合時，應遵循哪些原則。
答案：
（1）幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現(xiàn)代教育理論認為，幼兒園與家庭是伙伴關系，家長和教師是平等的教育主體。在園所與家庭...
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問答題
【案例分析題】飯后，盧毅急匆匆地跑過來對我說：“馨馨在哭?！甭動嵑?，我馬上來到馨馨身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問：“馨馨，你怎么了？”“我種的豆苗死了?！避败翱薜酶鼈牧?。我安慰她說：“你眼睛真亮，快別哭了，我會幫你把它救活的?！币宦犝f能救活，馨馨破涕為笑，又天真地問：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了”，我對馨馨的發(fā)現(xiàn)煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己澆的水，濕濕的。前段時間老是下雨，我讓孩子少澆點水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時澆水，難怪土有些裂了。馨馨對她的豆苗關愛倍加，這么細微的變化她居然發(fā)現(xiàn)了。更讓我感到內(nèi)疚的是，我清楚地記得，昨天早晨，馨馨拿杯子澆水時，我因忙于接待家長而阻止了她的行為。馨馨深邃的雙眸里透露著一線失望。請用所學過的環(huán)境創(chuàng)設的相關知識進行分析，并給出解決措施。
答案：
加德納教授說過這樣一句話：“一個成熟的自然觀察者不僅應該具有在觀察的基礎上進行分類和辨別的能力，而且還應該在...
問答題
【案例分析題】
區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由地選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)一個人也沒有。于是說：“創(chuàng)想?yún)^(qū)誰愿意去玩啊？”可是沒有人理睬。教師耐心地再次提高了嗓門：
“今天誰愿意去玩紙箱?。?rdquo;這時，有一個幼兒舉手說：“我去吧。”接著幾個幼兒也陸續(xù)地響應去創(chuàng)想?yún)^(qū)玩。可是沒一會兒創(chuàng)想?yún)^(qū)的游戲就結(jié)束了。見此情況教師就從頭到尾把整個游戲的過程和玩法講給了她們聽，并給她們幾個人分配了不同的角色，在教師的指導下創(chuàng)想?yún)^(qū)里的“紙箱加工廠”總算順利的開展起來了。在區(qū)域活動進行到一半的時候，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)里亂成一團，跑過去一看，幼兒們正在玩“開汽車”的游戲呢。當看到教師來了時，幼兒們又趕緊玩起了紙箱，嘴里卻不停地說一點都不好玩。
答案：
區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢，可今天創(chuàng)想?yún)^(qū)在沒有人的情況下是教師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。出現(xiàn)如...
