A.柏拉圖
B.蒙臺梭利
C.盧梭
D.夸美紐斯
你可能感興趣的試題
A.觀察法
B.實驗法
C.訪談法
D.個案研究法
A.幼兒的思維能力
B.幼兒的直接經(jīng)驗
C.知識的系統(tǒng)化
D.科學性
A.以集體教育為主
B.具有社會福利性
C.具有保教性
D.是3~6歲兒童的保教機構(gòu)
A.教育是老一代對那些還不能成熟地應(yīng)付生活的年青一代所施加的影響
B.教育是“養(yǎng)子使作善也”
C.教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動
D.教育就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗
A.情感、態(tài)度、能力、知識、技能
B.堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)
C.主觀、樂觀、合作的態(tài)度
D.學習興趣、自我保護、學習品質(zhì)
最新試題
組織幼兒參觀活動時錯誤的做法是（）。
制定具體的教育教學活動計劃有三個環(huán)節(jié)，即確定目標，觀察或評價，（）。
主題活動計劃是（）的下位計劃
對教育教學之間的關(guān)系理解不正確的是（）
幼小銜接的任務(wù)總的來講，是要解決孩子的生理、（）以及（）上的不適應(yīng)。
“聞一聞，摸一摸，嘗一嘗……”說明幼兒園課程具備哪一方面的特點（）
在提供幼兒學習的內(nèi)容時，應(yīng)盡可能地使幼兒看得見摸得著，要讓他們能夠親身感受和體驗。這體現(xiàn)了選擇內(nèi)容時應(yīng)（）
教育目標一般是從教師的角度表述，而課程目標的表述可以從教師教育出發(fā)和從（）出發(fā)。
課程目標的（）是在課程之前預設(shè)的規(guī)定的，即定下課程結(jié)束后幼兒應(yīng)習得的具體行為或應(yīng)知會的統(tǒng)一要求
以幼兒的學習為出發(fā)點，指出幼兒在學習以后應(yīng)該知道的和能夠做到的表現(xiàn)，可稱之為（）。