A.能力
B.學(xué)識(shí)
C.態(tài)度
D.方法
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A.教師的個(gè)人修養(yǎng)
B.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
C.教師的品質(zhì)
D.師生關(guān)系
A.師德高品質(zhì)
B.心理深研究
C.專(zhuān)業(yè)高學(xué)識(shí)
D.能力多方位
A.在職教育
B.教學(xué)實(shí)踐
C.校本培訓(xùn)
D.教學(xué)反思
A.為人師表
B.獻(xiàn)身教育
C.教書(shū)育人
D.公而忘私
A.靈魂
B.動(dòng)力
C.內(nèi)在要求
D.天職
最新試題
（）將成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說(shuō)明素質(zhì)教育（）。
教師自我教育能力的核心是（）。
有的教師把不聽(tīng)話的孩子安排在教室的最后一排．只要他們不影響其他幼兒的活動(dòng)就好，教師對(duì)他們的分心行為采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。關(guān)于老師做法（）。
李南想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問(wèn)題的根源何在？請(qǐng)幫助李南分析其境遇產(chǎn)生的原因。
試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該老師的教學(xué)行為。
下列哪一項(xiàng)不屬于育人為本兒童觀的范疇？（）
結(jié)合相關(guān)教育理論知識(shí)，分析小青出現(xiàn)這一癥狀的原因，并提出解決措施或建議。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身可持續(xù)發(fā)展的（）。
在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）。