教師不僅是幼兒的“教育者”，也應當是幼兒權利的實際維護者。

教育只有過程沒有目的，即教育目的是由幼兒的本能和興趣決定的。

體智德美是一個整體的幼兒的發(fā)展的各個方面，存在于每個兒童的統一的身心結構中，是互相聯系、不可分割的。

幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有（）。

教育要促進每個兒童在原有基礎上的發(fā)展是（）原則的要求。

某次教育活動需要達成的目標是指（）。

幼兒園和其他教育機構的功能沒有什么區(qū)別。

在幼兒園教育目標的階梯式結構中，上一層次的目標制約著下一層次的目標，下一層次的目標是上一層次目標的具體化。

如何理解發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則？

隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現雙重任務的過程中遇到哪些方面的挑戰(zhàn)？