A.引導(dǎo)學(xué)生修身養(yǎng)性
B.進(jìn)行耐力運(yùn)動(dòng)
C.厭惡療法
D.家庭治療
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A.對挫折情境過分敏感，遇到挫折時(shí)把責(zé)任歸于他人和客觀環(huán)境
B.平日里驕傲自大，對自己的評價(jià)過高
C.固執(zhí)死板、敏感多疑、好嫉妒、心胸狹隘
D.情緒不穩(wěn)定，忍耐度低于常人
A.激發(fā)學(xué)生的情緒反應(yīng)
B.加強(qiáng)師生互動(dòng)
C.創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)的情景
D.引導(dǎo)為主
A.認(rèn)知
B.感覺
C.知覺
D.思維
A.人際互動(dòng)
B.精神健康
C.現(xiàn)實(shí)責(zé)任感
D.社會(huì)適應(yīng)良好
A.神賦說
B.失衡說
C.平衡說
D.生物觀
最新試題
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，個(gè)體心理發(fā)展的個(gè)別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
（）指當(dāng)人們不具有自己認(rèn)為非常重要的東西時(shí)所體驗(yàn)到的一種挫折感受。
心身問題可以按反應(yīng)特點(diǎn)差別區(qū)分為三個(gè)層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
下列說法中不屬于挫折給個(gè)體帶來的消極意義的是（）。
沒有感情的愛情是不道德，沒有責(zé)任感的愛情更是不負(fù)責(zé)任的。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
純精神的、非肉體的愛情，強(qiáng)調(diào)愛情的心靈體驗(yàn)和感受是喜歡式愛情。
美國心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨(dú)無力與被疏遠(yuǎn)。
認(rèn)為教師都比較嚴(yán)肅、“富二代”只會(huì)揮霍、長相比自己差的伴侶更忠誠，這在心理學(xué)上被稱作（）。
（）是一個(gè)人的重要心理品質(zhì)，直接關(guān)系到你將來的工作和生活質(zhì)量。