A.1840年
B.1902年
C.1904年
D.1922年
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A.人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
B.人的自由發(fā)展學(xué)說(shuō)
C.人的個(gè)性發(fā)展學(xué)說(shuō)
D.人的和諧發(fā)展學(xué)說(shuō)
A.洛克
B.夸美紐斯
C.布魯納
D.杜威
A.填空式和問(wèn)答式
B.選擇式和判斷式
C.劃記式和論述式
D.是否式和問(wèn)答式
A.不同于原始分?jǐn)?shù)的分布
B.與原始分?jǐn)?shù)分布基本一致
C.與原始分?jǐn)?shù)分布無(wú)關(guān)
D.與原始分?jǐn)?shù)的分布完全一致
A.方便性、科學(xué)性、可行性、有效性
B.科學(xué)性、可行性、典型性、經(jīng)濟(jì)性
C.目標(biāo)定向、可測(cè)性、可行性、經(jīng)濟(jì)性
D.定向性、目的性、典型性、可行性
最新試題
人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體和發(fā)展的()。
“教學(xué)有法,而無(wú)定法”這句話所說(shuō)的明的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是()。
簡(jiǎn)述一個(gè)好的研究問(wèn)題具有哪些基本特點(diǎn)?
學(xué)校的中心工作是()。
簡(jiǎn)述教育研究課題的主要來(lái)源。
唐代“六學(xué)二館”是指()。
從作用的對(duì)象,教育功能可分為()和()。
簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究方法的四種水平。
簡(jiǎn)述教育研究選題的過(guò)程和方法。
方法較為靈活,多用于探索性研究的觀察方法是()。