在下列選項中，（）主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“評價標準”的基本要求。

“認定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實際價值。”體現(xiàn)了教育評價的（）。

從教育評價發(fā)展的歷程來看，“通過分擔責任、尊重各方面利益相關者的意愿，最終形成認同的教育行動方案?！笔牵ǎ┑闹饕卣鳌?/p>

“觀察者進入觀察現(xiàn)場時持有開放的心態(tài)，對課堂現(xiàn)場進行全方位的觀察記錄?！睂儆谡n堂觀察中的（）。

基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學法的理論基礎是（）。

下述關于“基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學法”的描述中，不正確的是（）。

按照教育評價的分類方法，以評價分析方法作為分類依據的是（）。

在下列選項中，課堂教學錄像分析技術關注的焦點是（）。

在下列選項中，（）是診斷性評價的主要職能。

“在一個較長的時間內，持續(xù)不斷地對觀察對象采用抽樣觀測的辦法?！睂儆谡n堂觀察中的（）。