教師不用培養(yǎng)生活習(xí)慣。

非理性信念不是常見的認(rèn)知偏差。

教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。

晶體智力與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系。

個(gè)體性別不是自我概念的影響因素。

教師在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案。

伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過濾。

打擊過高自信心不是消除嫉妒心的基本原則。

說謊的要素傳遞者不認(rèn)為它是虛假的。

心理健康的人不一定道德健康。