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A.讓孩子真正地游戲，進(jìn)行想象，制作東西，把各種東西組合起來(lái)
B.不要讓孩子第一項(xiàng)任務(wù)還沒(méi)完成就從一項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)到另一項(xiàng)任務(wù)，要讓孩子把自己的工作做完
C.要在最良好的環(huán)境下擴(kuò)大同伴的圈子
D.要使兒童將來(lái)成為好的伙伴
E.要讓孩子在每個(gè)玩具中發(fā)現(xiàn)一定的、對(duì)將來(lái)有用的價(jià)值，保存好玩具，愛(ài)惜玩具
A.烏申斯基
B.克魯普斯卡雅
C.馬卡連柯
D.蘇霍姆林斯基
A.烏申斯基
B.克魯普斯卡雅
C.馬卡連柯
D.蘇霍姆林斯基
最新試題
赫爾巴特的作品有（）。
馬斯洛認(rèn)為，教育的目的即人的目的，從根本上說(shuō)就是人的“自我實(shí)現(xiàn)”，是完滿人格的形成，并促使個(gè)人達(dá)到所能達(dá)到的最高度的發(fā)展。
克魯普斯卡雅認(rèn)為，給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，在他們的心中激發(fā)自豪感、自尊心——這是教育工作的頭一條金科玉律。
論述要素教育在中小學(xué)的應(yīng)用。
因受童話形象影響而在孩子心靈中產(chǎn)生的美感、道德感和理智感使思緒活躍，從而推動(dòng)大腦積極工作，并使活動(dòng)的思維區(qū)之間產(chǎn)生活躍的聯(lián)系。
“復(fù)演”說(shuō)是（）創(chuàng)立。
弗洛伊德把兒童的心理發(fā)展大致分為（）。
在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，兒童大約在10—11歲開(kāi)始形式運(yùn)算階段，這個(gè)階段的特點(diǎn)是運(yùn)用“假設(shè)”。
裴斯泰洛齊
《我把心給了孩子們》的作者是（）。