斯金納在強調強化原則的同時，也注重了對兒童學習的內部過程及兒童亦是情感的研究。

尼爾的作品有（）。

克魯普斯卡雅認為，給兒童以勞動的快樂，在他們的心中激發(fā)自豪感、自尊心——這是教育工作的頭一條金科玉律。

羅素幼兒教育思想的重點是健康教育。

馬卡連柯看來，兒童游戲主要要達到以下目的（）。

英國教育家尼爾是"自由教育學派""最激進的代表人物，他把道德教育視為培養(yǎng)新人的最有效的手段。

馬卡連柯認為，孩子們了解到的周圍世界的一切事物、一切現(xiàn)象、人們過去和現(xiàn)在的行為都應該在幼小的心靈里激起深刻的道德情感。

“復演”說是（）創(chuàng)立。

以下（）是賈誼在《保傅》中的觀點。

蒙臺梭利認為，唯一的真正教育是通過兒童能力的刺激而來的，這種刺激是兒童自己感覺到的社會情境的各種要求所引起的。