A.開始從形象思維向抽象思維過渡
B.具體形象思維占主要成分
C.邏輯思維占主導(dǎo)
D.抽象邏輯思維可獨立發(fā)揮作用
E.能通過假設(shè)進(jìn)行思維
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A.開始從形象思維向抽象思維過渡
B.具體形象思維占主要成分
C.通過假設(shè)進(jìn)行思維
D.思維形式化
E.思維具有預(yù)計性
A.對認(rèn)識的認(rèn)識
B.認(rèn)知過程中的體驗
C.對認(rèn)知活動的監(jiān)控
D.認(rèn)識前所具備的知識
E.認(rèn)識過程中伴隨的思維
A.創(chuàng)造性人格特征
B.創(chuàng)新性
C.個人價值
D.社會價值
E.創(chuàng)造性體驗
A.記憶能力
B.觀察能力
C.冒險性
D.集中思維
E.發(fā)散思維
A.敏捷性
B.變通性
C.堅持性
D.獨特性
E.流暢性
最新試題
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。
觸景生情是（）回憶。
保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠(yuǎn)景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機強度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)困難時，學(xué)習(xí)動機強度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為耶克斯-多德森定律。
動機是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
強迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識（活動）傾向性是（）。
遺忘理論有三個學(xué)說，它們是（）、干擾說、壓抑說。