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對學(xué)業(yè)不良的概念界定通常包含三個角度,從教育標(biāo)準(zhǔn)的角度看,他指學(xué)生未能達到教育部門所規(guī)定的及格標(biāo)準(zhǔn)。
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執(zhí)行功能包括工作記憶,抑制控制和認知靈活性三種成分,其中認知靈活性是執(zhí)行功能的核心成分。
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佩爾奈認為兒童心理理論的發(fā)展經(jīng)歷了兩個階段,四歲以前是第一階段,兒童能與一個主動的信息加工者的觀點來理解和解釋世界。
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