A.輻射功能
B.整合功能
C.調(diào)節(jié)功能
D.凝聚功能
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A.是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要
B.是全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)高層次人才的需要
C.是提高德育工作實效性的需要
D.是加強社會主義精神文明建設(shè)的需要
A.建立在完全學(xué)分制基礎(chǔ)上的一種教育形式
B.主要為在職人員服務(wù)
C.體現(xiàn)了教育平等的理念
D.高等教育大眾化的產(chǎn)物
A.培養(yǎng)過程形式化
B.培養(yǎng)計劃標準化
C.研究生教育組織上的專門化
D.研究生教育組織上的制度化
A.雄厚的師資力量
B.先進的設(shè)備
C.大量的研究經(jīng)費
D.穩(wěn)定的研究課題
A.采用蘇聯(lián)的研究生教育模式
B.以培養(yǎng)科學(xué)專門人才為目的
C.以培養(yǎng)高校師資為目的
D.建立了學(xué)位制度
最新試題
德國實施學(xué)歷性高等職業(yè)教育的機構(gòu)主要有()。
職業(yè)技能型人才主要包括()。
中世紀時,歐洲大學(xué)普遍把()作為其它專業(yè)的經(jīng)常預(yù)備階段。
高等教育投資主體的多元化反映了()。
已有很多跡象表明,21世紀自然科學(xué)的重心將從物理學(xué)和化學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)移到()科學(xué)上來。
導(dǎo)師制是指由導(dǎo)師對研究生的()等方面進行個別指導(dǎo)的一種教學(xué)制度。
()稱為“法德論”。
最早的研究生教育是以研究生()和研究的形式進行的。
我國建國后第一次大規(guī)模的院系調(diào)整是在20世紀()。
高等教育不同于普通教育的一大特征是()。