我國教師職業(yè)的性質(zhì)是（）。

權(quán)力分散型高等教育宏觀管理體制是指（）。

德國實(shí)施學(xué)歷性高等職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)主要有（）。

把科學(xué)研究思想引入我國大學(xué)并積極實(shí)踐者，是（）。

影響高等學(xué)校教學(xué)方法選擇的內(nèi)部因素主要有（）。

我國高校領(lǐng)導(dǎo)體制運(yùn)行效果不佳的一個(gè)重要原因是（）。

（）稱為“法德論”。

“計(jì)算機(jī)科學(xué)系”出現(xiàn)在（）。

高等職業(yè)院校的教學(xué)方法應(yīng)從（）出發(fā)。

中世紀(jì)時(shí)，歐洲大學(xué)普遍把（）作為其它專業(yè)的經(jīng)常預(yù)備階段。