A.政治功能
B.經(jīng)濟功能
C.文化功能
D.社會功能
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A.注入發(fā)展模式
B.改制運作模式
C.附屬再生模式
D.中外合作模式
A.普通教育課程
B.專業(yè)課程
C.實訓課程
D.研究性課程
A.導師水平
B.學科建設
C.培養(yǎng)體系
D.科研環(huán)境
A.重視教授的作用,忽視了學生的主體作用
B.重視學生的知識積累,忽視了學生知識結(jié)構(gòu)的合理性
C.重視了學生的學,忽視了教師的教
D.重視顯性課程的作用,忽視了隱性課程的作用
A.教師工作的創(chuàng)造性和靈活性
B.教師職業(yè)的獨立性和自由性
C.為人師表的示范性和榜樣性
D.教師勞動的集體性和團隊性
最新試題
教師教學工作評價的基本方法有()
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學方法使用的基本要求()
高校外部教學質(zhì)量評價,也稱外部教學評估,主要包括()
就高校社會服務的內(nèi)容而言,校內(nèi)場館設施對外開放屬于()
高等學校社會服務的有效形式包括()
高校社會咨詢服務一般包括()兩個方面。
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學校的課程設置以社會需求為導向,偏重職業(yè)性課程,以適應社會對應用型人才的需求,這表明高等學校課程改革的趨勢是()
作為高校教師,應該具有獨立的精神氣質(zhì),既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域,又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務,對社會現(xiàn)實進行價值判斷,引領(lǐng)社會發(fā)展,捍衛(wèi)社會正義,這表明教師的職業(yè)角色是()
我國高校本科教學工作評估主要類型有()