單項選擇題由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產(chǎn)生的道德沖突是一種（）。
A.不同階級的利益沖突
B.不同角色的義務沖突
C.不同時代的價值觀沖突
D.不同主體的物質(zhì)利益沖突
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1.單項選擇題以最廣大人民群眾的最大利益為道德行為選擇的出發(fā)點和歸宿，是教師道德行為選擇的（）。
A.直接標準
B.長遠標準
C.基本原則
D.主要目的
2.單項選擇題教師職業(yè)道德在沒有轉(zhuǎn)化為個體道德之前，是一種（）。
A.主體性規(guī)范
B.他律性規(guī)范
C.階級性規(guī)范
D.社會性規(guī)范
3.單項選擇題教師道德行為選擇的最終決定在于（）。
A.學生家長對教師的期望
B.社會輿論的導向
C.教師的選擇和行為能力
D.領(lǐng)導的決策和要求
4.單項選擇題價值沖突表現(xiàn)為兩種不同的形式：一種是同一價值體系內(nèi)部的不同道德要求之間的沖突，一種是（）。
A.不同階級的經(jīng)濟利益沖突
B.不同價值體系之間的沖突
C.不同道德主體的價值觀的沖突
D.同一社會制度不同道德覺悟的沖突
5.單項選擇題教師道德行為選擇本質(zhì)上是（）。
A.一個價值判斷和取舍的過程
B.一個完全意志自由選擇的過程
C.一個完全受必然性制約的過程
D.一個主體進行社會道德評價的過程
最新試題
教師的崗位奉獻要體現(xiàn)出專業(yè)性。（）
題型：判斷題
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
題型：判斷題
盡管學生都是不同的個體，在教育教學中，教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問題。（）
題型：判斷題
教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。
題型：單項選擇題
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
題型：判斷題
身正為范，教師應做工匠精神的（）。
題型：單項選擇題
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
題型：多項選擇題
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
題型：單項選擇題
網(wǎng)絡時代的來臨同樣為技工院校（）建設提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡時代師德建設新的內(nèi)涵。給新時代的師德建設帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。
題型：單項選擇題
既然師德評價有共性標準，就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。（）
題型：判斷題