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作為科學的數(shù)學,可以完全按照數(shù)學自身的理論體系和邏輯順序安排,盡量使內(nèi)容完整、系統(tǒng)和科學化。
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判斷題
反映社會進步和數(shù)學學科自身的發(fā)展。因而,小學數(shù)學教材內(nèi)容在保證其相對穩(wěn)定的同時,也應依據(jù)現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和社會需要,更新和調整一些內(nèi)容。
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而作為學科的數(shù)學,從學生學習的需要和接受能力出發(fā),往往不做嚴格的論證,更多地通過列舉的方式,用歸納的方法得出結論,讓學生具體地認識有關的原理。
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