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早期的特殊教育采取了與普通教育分軌隔離的體制。
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在學(xué)校,情緒行為障礙兒童最明顯的衍生問題是學(xué)業(yè)低成就,如此,造成他們的退學(xué)率高及青少年犯罪率高的衍生問題。
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在學(xué)科學(xué)習(xí)上,我們要按照對普通兒童的要求來要求多重障礙兒童取得同等水平的學(xué)業(yè)進(jìn)步。
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