一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。

壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力

強迫性癥狀中常見的有（）。

小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。

壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。

古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。

“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。

“地理課堂小組合作學(xué)習評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。

下列解釋不正確的是（）。

關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。