根據(jù)下面資料，作答問(wèn)題。
某校三年級(jí)有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不用說(shuō)了，門(mén)門(mén)功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢(qián)，同學(xué)不借就打同學(xué)，以致班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，以致老師都對(duì)他失去了信心。
不過(guò)。這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，象棋也下得非常棒。
A.要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)
B.確立后進(jìn)生也能成才的信念
C.深入了解后進(jìn)生的心理特征
D.時(shí)刻關(guān)注、安撫，只要不犯錯(cuò)誤即可
E.善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素
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根據(jù)下面資料，作答問(wèn)題。
某校三年級(jí)有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不用說(shuō)了，門(mén)門(mén)功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢(qián)，同學(xué)不借就打同學(xué)，以致班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，以致老師都對(duì)他失去了信心。
不過(guò)。這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，象棋也下得非常棒。
A.王峰活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)不積極，情緒不穩(wěn)定，自控能力差
B.王峰雖然學(xué)習(xí)不好，但是擅長(zhǎng)體育和畫(huà)畫(huà)等，說(shuō)明還是有很多積極因素的
C.只要肯下功夫，王峰的這些壞習(xí)慣是一定能轉(zhuǎn)化的
D.由于教師已經(jīng)多次教育，但是還是時(shí)常反復(fù)，說(shuō)明王峰的壞習(xí)慣已經(jīng)很難改正
E.王峰學(xué)習(xí)差，品德也差，轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生的可能性很小
A.形式訓(xùn)練說(shuō)
B.相同要素說(shuō)
C.概括化理論
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
A.正；反
B.正；正
C.反；正
D.反；反
A.領(lǐng)導(dǎo)作用
B.決定作用
C.核心作用
D.紐帶作用
A.命題和概念
B.知識(shí)結(jié)構(gòu)
C.表象
D.符號(hào)
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