語文課程教學(xué)任務(wù)分為（）、（）、（）、（）。

通過查字典理解詞義是學(xué)生自學(xué)生字，了解詞義的唯一方法。

單獨(dú)識(shí)字教材的教學(xué)過程一般包括提出生字—教學(xué)生字的音、形、義兩個(gè)環(huán)節(jié)。

識(shí)字教學(xué)要把音、形、義緊密地結(jié)合起來，且要平均教學(xué)力度。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生口語交際能力的實(shí)用性。

觀察情境是情境作文的基礎(chǔ)。

“朗讀型”閱讀教學(xué)過程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。

寫字教學(xué)的主要方法有觀察法、示范演示法、操作練習(xí)法三種。

綜合性學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為主要形式。

語文學(xué)科教學(xué)的兩個(gè)基本特點(diǎn)是（）、（）。