識字教學要把音、形、義緊密地結合起來，且要平均教學力度。

通過編兒歌的方式學習拼音是漢語拼音教學的重要策略之一。

語文教材是構成語文課程的最重要的要素。

現代教學技術的運用使語文教學的資源無限地擴大。

語文課程的“工具性”著重指明：學生“應學什么、怎樣學”。

閱讀教學中激發(fā)學生進行交際的重要因素是曲折生動的情節(jié)。

字義教學的實質是詞義教學。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。

《千字文》和《急就篇》是我國唐代的識字教材。

語文課程教學任務分為（）、（）、（）、（）。

觀察情境是情境作文的基礎。