分析解決我國教師工資問題的思路。

一個(gè)人的教育精神成本屬于（）。

為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？

美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。

教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因?yàn)椋ǎ?/p>

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。

對(duì)于規(guī)模過大成長型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。

社會(huì)平均教育收益率

達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。