A.教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值
B.教育發(fā)展與勞動(dòng)力再生產(chǎn)的相互關(guān)系
C.教育領(lǐng)域基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律所起的作用和所表現(xiàn)的特點(diǎn)
D.教育與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的關(guān)系
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A.資源利用的充分性
B.教育資源使用的恰當(dāng)性
C.教育規(guī)模擴(kuò)大的有限性
D.教育規(guī)模適度決策
A.教育人力結(jié)構(gòu)
B.教育投資結(jié)構(gòu)
C.教育級(jí)別結(jié)構(gòu)
D.教育類別結(jié)構(gòu)
A.增長(zhǎng)原則
B.超前增長(zhǎng)原則
C.減緩與穩(wěn)定原則
D.彈性系數(shù)原則
A.全面貫徹教育方針的原則
B.學(xué)校以教學(xué)工作為主的原則
C.以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的原則
D.以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間為依據(jù)的原則
A.經(jīng)濟(jì)因素
B.人口因素
C.科學(xué)技術(shù)因素
D.政治因素
最新試題
簡(jiǎn)述美國(guó)中學(xué)適度規(guī)模。
分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？
學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。
建國(guó)以來(lái)，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。
試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。