最初來源于班級授課制，組織比較嚴密，計劃性較強的教學組織形式是（）

教師在一次教學活動中看到兒童的興趣點轉(zhuǎn)變到了蜻蜓上時，就調(diào)整了原來的教學活動安排。這符合幼兒園教學活動的（）

運用情境導入時，創(chuàng)設的情境要具有新意，創(chuàng)設的內(nèi)容要與活動目標一致且具有啟發(fā)性。

教師應在活動中充分調(diào)動每一位幼兒的積極性，促進每一位幼兒在原有的水平上不斷得到發(fā)展。

幼兒園教學是教師想教什么就教什么的活動。

衡量幼兒園一節(jié)教學活動好壞的主要尺度是（）的正確制定和達成。

教師在教學活動中應盡量避免和減少（）

徐老師在科學活動“沉與浮”中，給幼兒提供了相關材料后，讓幼兒自主實驗。這體現(xiàn)的教學方法是（）

“最近發(fā)展區(qū)”理論告知我們在組織幼兒園教學過程當中應遵守（）

教學評價有助于提高教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學。