幼兒園教學活動設計中的活動準備，一般分為物質(zhì)準備和（）

教師對于不同能力水平的幼兒提供不同的活動任務與要求，這體現(xiàn)了幼兒園教學活動的（）

最初來源于班級授課制，組織比較嚴密，計劃性較強的教學組織形式是（）

衡量幼兒園一節(jié)教學活動好壞的主要尺度是（）的正確制定和達成。

徐老師在科學活動“沉與浮”中，給幼兒提供了相關材料后，讓幼兒自主實驗。這體現(xiàn)的教學方法是（）

集體教學活動是一種高效的教學組織形式。

教學評價有助于提高教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學。

運用情境導入時，創(chuàng)設的情境要具有新意，創(chuàng)設的內(nèi)容要與活動目標一致且具有啟發(fā)性。

在一次幼兒園教學活動中，教師用“丟手絹”的游戲?qū)牖顒?。這屬于（）

幼兒園教學是教師想教什么就教什么的活動。