A.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是圍繞某一專題進(jìn)行的詳細(xì)而深入的資源建設(shè)
B.學(xué)習(xí)者通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式對專題進(jìn)行全面學(xué)習(xí)
C.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能夠給學(xué)生提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具
D.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式
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A.視頻會議
B.E-mail
C.網(wǎng)絡(luò)聊天
D.專家系統(tǒng)
A.課堂教學(xué)領(lǐng)域
B.合作化教學(xué)領(lǐng)域
C.遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域
D.企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域
A.用技術(shù)支持探究性學(xué)習(xí)
B.用技術(shù)支持視覺化學(xué)習(xí)
C.用超媒體支持建構(gòu)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)
D.創(chuàng)建以技術(shù)為支持的學(xué)習(xí)共同體
A.使用中注意通風(fēng)散熱
B.開機(jī)狀態(tài)下不要隨意搬動
C.防止劇烈的振動和擠壓
D.不要將投影機(jī)的亮度降低或提高使用
A.學(xué)生與教師在地點上的分離
B.實施有組織的教學(xué)項目
C.應(yīng)用遠(yuǎn)程傳播媒體系統(tǒng)
D.有雙向交流的渠道
最新試題
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。