語文正式作為課程名稱是在（）年。

“朗讀型”閱讀教學過程要經(jīng)歷“導入——初讀——細糾——深讀”階段。

語文課程的“人文性”著重指明：學生“應學什么、怎樣學”。

單獨識字教材的教學過程一般包括提出生字—教學生字的音、形、義兩個環(huán)節(jié)。

字詞辨析屬于課堂練習中的綜合性練習。

寫字教學一般包括指導、示范、練習、批改四個環(huán)節(jié)。

通過編兒歌的方式學習拼音是漢語拼音教學的重要策略之一。

思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語言表達是構(gòu)成一篇文章的三個不可缺少的基本因素。

字形教學不需要體現(xiàn)漢字本身的字形規(guī)律。

一次完整的習作教學過程，包括命題、指導、批改、講評四個環(huán)節(jié)。