判斷題課程相互適應(yīng)創(chuàng)生取向認為，真正的課程是教師與學生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗，課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程。
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在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）
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《課程編制》一書的作者是（）
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完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）
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“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
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“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
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在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
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提出程序教學的教育家是（）
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既是學術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
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