教師成為學(xué)生可以信賴的朋友，不利于學(xué)生人格的健全發(fā)展。

教師通過教學(xué)活動提高學(xué)生的思想覺悟，樹立良好風氣，不包括精神文明和政治文明建設(shè)。

職業(yè)教育教師應(yīng)當熱愛、關(guān)心特殊需求的學(xué)生；尊重學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會激勵每一位學(xué)生，嚴格要求學(xué)生。

教師為了避免學(xué)生對抗、逃避等不合作表現(xiàn)，就必須放棄諸如斥責、諷刺、挖苦，甚至辱罵和體罰等對待學(xué)生的錯誤手段。

人是身心統(tǒng)一體，生理與心理之間總是相互影響的。生理疾病容易誘發(fā)心理疾病，反之亦然。要增進學(xué)生的身心健康，教師自己首先必須擁有健康的身心。

職業(yè)教育教師必須克服鄙薄職業(yè)教育的觀念，擁有熱愛職業(yè)教育的思想感情，積極獻身于職業(yè)教育事業(yè)。

熱愛職教，愛崗敬業(yè)是教師對待職業(yè)教育事業(yè)的總要求。

敬業(yè)是對職業(yè)責任和職業(yè)榮譽等有了深刻理解后所表現(xiàn)出來的行為態(tài)度。

我國優(yōu)秀教師的階段性成長規(guī)律中“站住腳”階段是形成經(jīng)驗和技能階段。

愛學(xué)生才能教育學(xué)生。