A.解釋
B.保護(hù)
C.自我表露
D.面質(zhì)
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A.理念比技巧更重要
B.有時(shí)理念重要,有時(shí)技巧重要
C.理念會(huì)生發(fā)出技巧
D.技巧會(huì)生發(fā)出理念
A.幫求助者作選擇、作決策
B.使求助者敢于面對(duì)自己
C.心理咨詢員與求助者的深層交流
D.促使求助者自己負(fù)起責(zé)任
A.指責(zé)
B.命令
C.傾聽(tīng)
D.指導(dǎo)
A.品行障礙
B.心理危機(jī)
C.疑病癥
D.學(xué)習(xí)困難
A.良好的師生關(guān)系可以替代、轉(zhuǎn)化負(fù)性關(guān)系
B.所有關(guān)系都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)關(guān)系
C.傾聽(tīng)式的個(gè)別談話
D.把領(lǐng)導(dǎo)的身心言行制度化、規(guī)范化
最新試題
說(shuō)明教師讓家長(zhǎng)在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義?
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問(wèn)題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
心理評(píng)估
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
心理測(cè)評(píng)有哪些功能?
自陳量表
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中,智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值?
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)?其中哪些是積極因素,哪些是消極因素?
簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)?