單項選擇題道德情感在個體品德結構中具有的主要作用是（）。
A.認識作用
B.動機作用
C.調節(jié)作用
D.標志作用
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1.單項選擇題根據(jù)埃里克森的觀點，大學階段學生人格發(fā)展的主要任務是（）。
A.建立自我同一性
B.承擔社會義務
C.顯示創(chuàng)造力
D.變得勤奮
2.單項選擇題在現(xiàn)場通過直接感知而引發(fā)的道德情感體驗是（）。
A.直覺式道德感
B.想象式道德感
C.情景式道德感
D.理智式道德感
3.單項選擇題根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，當學生認為“人們的道德原則是自我選擇的”，其道德發(fā)展水平主要處在（）。
A.世俗水平
B.超世俗水平
C.后世俗水平
D.前世俗水平
4.單項選擇題瑞士心理學家皮亞杰認為，個體道德判斷力的發(fā)展經(jīng)歷了（）。
A.他律到自律兩級水平
B.三水平六階段
C.八階段
D.四階段
5.單項選擇題皮亞杰、科爾伯格都認為，個體品德的發(fā)生發(fā)展主要是發(fā)展（）。
A.道德意志
B.道德判斷能力
C.道德情感
D.道德行為習慣
最新試題
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
題型：單項選擇題
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
題型：單項選擇題
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
題型：單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：單項選擇題
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
題型：單項選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項選擇題
自我效能感包括結果預期和（）
題型：單項選擇題
（）不是心理健康的標準之一。
題型：單項選擇題
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
題型：單項選擇題
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
題型：單項選擇題