單項選擇題根據(jù)耶克斯-多德森定律，當學生從事難度較大的學習任務時，動機水平宜控制在（）。
A.高水平
B.較高水平
C.低水平
D.較低水平
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1.單項選擇題通常，將行為成敗的原因歸為外部和不可控的因素，可使個體的行為動機（）。
A.增強
B.提高
C.形成
D.降低
2.單項選擇題要使學生對學習有信心，宜引導其多做下列哪種歸因（）。
A.內(nèi)部--穩(wěn)定
B.內(nèi)部--不穩(wěn)定
C.外部--穩(wěn)定
D.外部--不穩(wěn)定
3.單項選擇題“吃不到葡萄就說葡萄是酸的”屬于以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)？（）
A.升華作用
B.退化作用
C.合理化作用
D.投射作用
4.單項選擇題某學生將學業(yè)失敗歸因于“自己不是學這學科的料”。這是將失敗歸之于（）。
A.能力
B.努力
C.運氣
D.任務難度
5.單項選擇題根據(jù)動機的起源，成就動機屬于（）
A.社會性動機
B.生理性動機
C.物質(zhì)性動機
D.主導性動機
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預期和（）
題型：單項選擇題
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
題型：單項選擇題
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
題型：單項選擇題
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
題型：單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括（）
題型：單項選擇題
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
題型：單項選擇題
（）不是心理健康的標準之一。
題型：單項選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項選擇題
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。
題型：單項選擇題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
題型：單項選擇題