教師為了避免學(xué)生對(duì)抗、逃避等不合作表現(xiàn)，就必須放棄諸如斥責(zé)、諷刺、挖苦，甚至辱罵和體罰等對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤手段。

愛(ài)學(xué)生才能教育學(xué)生。

教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，樹(shù)立良好風(fēng)氣，不包括精神文明和政治文明建設(shè)。

人是身心統(tǒng)一體，生理與心理之間總是相互影響的。生理疾病容易誘發(fā)心理疾病，反之亦然。要增進(jìn)學(xué)生的身心健康，教師自己首先必須擁有健康的身心。

職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為人師表，勤奮學(xué)習(xí)，進(jìn)取向上，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

國(guó)內(nèi)外大量研究表明，優(yōu)秀教師的“先天素質(zhì)”對(duì)他們?nèi)蘸蟮淖吭奖憩F(xiàn)起著絕對(duì)作用。

對(duì)學(xué)生的希望可以使教師產(chǎn)生對(duì)教育工作高漲的熱情和濃厚的興趣。

人類(lèi)的精神財(cái)富世代相傳，靠勞教合一、口耳相傳。

沒(méi)有教師系統(tǒng)的人類(lèi)文化知識(shí)的傳播，社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步都是不可想象的。

職業(yè)教育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展大致可分為（）主要階段。