A.職業(yè)定向性
B.操作實踐性
C.動態(tài)適應性
D.校企合作性
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A.職業(yè)定向性
B.操作實踐性
C.動態(tài)適應性
D.校企合作性
A.直接性
B.多樣性
C.共適性
D.應變性
A.理論知識
B.實踐知識
C.實踐經(jīng)驗
D.生活常識
A.普通教育性質(zhì)的課程
B.專業(yè)教育性質(zhì)的課程
C.綜合教育性質(zhì)的課程
D.個體教育性質(zhì)的課程
A.課程的構成與特征上
B.專業(yè)的構成與特征上
C.學科的構成與特征上
D.教育目標的構成與特征上
最新試題
集群式模塊課程力圖吸收現(xiàn)有職業(yè)教育課程模式的優(yōu)點，及我國傳統(tǒng)模式的長處，形成既適應市場經(jīng)濟需要又符合教育內(nèi)在規(guī)律并考慮學生個性發(fā)展的課程模式，其最主要特點是（）。
目前在我國的職業(yè)教育課程模式中占主導地位的課程模式是（）。
職業(yè)教育課程的類型按課程教學形態(tài)分，可分為分科課程與綜合課程。
職業(yè)教育課程與普通教育課程在課程形態(tài)上不存在差異。
簡要對比DACUM和BAG兩種工作任務分析法。
工作任務分析法通常有五個基本步驟：查閱相關文獻、設計職業(yè)調(diào)查表、選擇工人樣本進行抽樣調(diào)查、管理職業(yè)調(diào)查表、分析所收集的信息。
職業(yè)群集課程模式的課程結構安排有三種形式：一是平行式；二是雙層式；三是金字塔式。
下列關于學校本位學習的理論的描述，正確的是（）。
職業(yè)教育的根本任務是根據(jù)社會需要培養(yǎng)實用人才。
職業(yè)教育課程的類型按課程教學形態(tài)分，可分為學科課程與活動課程。