A.工作能力
B.工作標(biāo)準(zhǔn)
C.類型
D.規(guī)格
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A.操作能力
B.制造能力
C.創(chuàng)業(yè)能力
D.情感能力
A.個體
B.集體
C.企業(yè)
D.員工
A.出發(fā)點
B.目標(biāo)地
C.方向
D.基礎(chǔ)
A.目標(biāo)
B.計劃
C.目的
D.措施
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C.計劃
D.措施
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職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵主要涵蓋受教育者獲得()。
人才按規(guī)格分,有知識型、心智型、動作型技術(shù)人才。
國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由勞動和社會保障部組織制定并統(tǒng)一頒布,主要包括()四個部分。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵主要涵蓋受教育者獲得:知識、技能、職業(yè)態(tài)度和行為能力。
社會人才結(jié)構(gòu)理論有:()等人才結(jié)構(gòu)理論。
方法能力不包括思維、分析、判斷、決策、獲取信息、繼續(xù)學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新、獨(dú)立制訂計劃等能力。
職業(yè)道德是社會道德規(guī)范在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn),是從業(yè)人員在職業(yè)活動中遵循的行為準(zhǔn)則。
校園文化激勵學(xué)校師生員工()。
終身教育并不是一個教育體系,而是建立一個體系的全面的組織所根據(jù)的原則,這個原則又是貫穿在這個體系的每個部分的發(fā)展過程之中。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)界定為:培養(yǎng)與現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展水平及勞動力市場需求相適應(yīng)的,具有以某種職業(yè)資格為核心的良好職業(yè)素質(zhì)與發(fā)展素質(zhì)的中、高級技術(shù)應(yīng)用型人才。