A.實驗法
B.調(diào)查法
C.測驗法
D.觀察法
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A.效度
B.信度
C.常模
D.標(biāo)準(zhǔn)化
A.信度
B.效度
C.常模
D.標(biāo)準(zhǔn)化
A.大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
B.高校教師的教學(xué)心理
C.高等教育的教學(xué)規(guī)律
D.高校的學(xué)習(xí)環(huán)境
A.廖世承
B.房宗岳
C.潘菽
D.邵瑞珍
A.描述
B.解釋
C.預(yù)測
D.控制
最新試題
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
在學(xué)習(xí)動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué),對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色?()
在學(xué)習(xí)過程中,有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
“學(xué)為人師,行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()