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A.以啟發(fā)式代替注入式,從重教到重學(xué),尊重學(xué)生的主體地位
B.從教給學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
C.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)
D.利用高新科技教學(xué)手段,提高教學(xué)效率
A.引出學(xué)生原有的看法
B.規(guī)范觀點(diǎn)的引入
C.對(duì)觀點(diǎn)的科學(xué)性進(jìn)行評(píng)價(jià)
D.關(guān)注最核心的內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控
A.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則
B.隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合原則
C.公平性與公開性相結(jié)合原則
D.過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合原則
A.教師教學(xué)強(qiáng)化功能
B.教師教學(xué)發(fā)展功能
C.教師晉升功能
D.學(xué)生管理功能
最新試題
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
《課程編制》一書的作者是()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
過程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()