A.以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能為目標(biāo)
B.建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)園，教授學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)
C.為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)
D.為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持和咨詢服務(wù)
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A.把創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來
B.將創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育中
C.以學(xué)生整體能力、素質(zhì)提高為標(biāo)的
D.為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持和咨詢服務(wù)
A.團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)
B.黨委領(lǐng)導(dǎo)
C.學(xué)校管理
D.自我管理
A.重內(nèi)輕外
B.重量輕質(zhì)
C.重硬輕軟
D.重文輕理
A.認(rèn)知階段
B.聯(lián)結(jié)階段
C.自動(dòng)化階段
D.反饋階段
A.完全沉浸式雙語教學(xué)
B.半沉浸式雙語教學(xué)
C.部分沉浸式雙語教學(xué)
D.開始沉浸式雙語教學(xué)
最新試題
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上，社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）