A.需要向具體到某個(gè)任課教師的“課程班”概念轉(zhuǎn)變
B.需要向?qū)熞饬x下的“導(dǎo)師班”轉(zhuǎn)變
C.擴(kuò)展班級(jí)概念的外延
D.學(xué)科課程主導(dǎo)下的班級(jí)
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A.小班化教學(xué)
B.班級(jí)概念重建
C.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
D.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)
A.討論前的準(zhǔn)備
B.討論的組織與引導(dǎo)
C.討論的總結(jié)與評(píng)定
D.提出新問(wèn)題
A.由“單一方法”到“靈活組合”
B.由“教師中心”到“學(xué)生中心”
C.由“結(jié)果傳授”到“過(guò)程經(jīng)歷”
D.由“獨(dú)白布道”到“對(duì)話教學(xué)”
A.可控性強(qiáng)
B.有利于因材施教
C.成本低、效率高
D.信息量大
A.方法觀
B.師生觀
C.教學(xué)觀
D.知識(shí)觀
最新試題
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
《課程編制》一書(shū)的作者是（）
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問(wèn)題上，社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開(kāi)發(fā)理念？（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
“教師的角色是課程開(kāi)發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
“人類生活無(wú)論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無(wú)論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）