A.管理越來(lái)越嚴(yán)格
B.越來(lái)越重視學(xué)生主體作用
C.越來(lái)越和理論教學(xué)聯(lián)系
D.教學(xué)時(shí)間越來(lái)越少
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A.互動(dòng)多元化
B.教學(xué)無(wú)紙化
C.教學(xué)虛擬化
D.教學(xué)非線性
A.20世紀(jì)60年代
B.20世紀(jì)70年代
C.20世紀(jì)80年代
D.20世紀(jì)90年代
A.滲透型
B.交替型
C.示范型
D.混合型
A.“一手”
B.“直接”
C.“間接”
D.“重復(fù)”
A.“二手”
B.“直接”
C.“間接”
D.“重復(fù)”
最新試題
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
《課程編制》一書的作者是()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
“通過(guò)激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種?()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()