A.傷心式控制
B.思維武斷式控制
C.假民主式控制
D.要挾式控制
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A.繼續(xù)指責(zé)學(xué)生
B.暫停,調(diào)整一下自己的語氣語態(tài)和方式
C.指責(zé)家長的不負(fù)責(zé)任
D.以后不再和這個家長溝通了
A.用可衡量的指標(biāo),比如考試成績,來界定學(xué)生的好壞
B.對學(xué)生的情緒情感一般不做反應(yīng),更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況
C.老師堅持做自己認(rèn)為正確的事
D.教育會隨學(xué)生的變化而變化
A.指責(zé)他沒有進(jìn)步
B.對他的努力表達(dá)不滿,認(rèn)為根本沒努力
C.忽視,沒反應(yīng)
D.肯定他的努力,強化他的進(jìn)步
A.替代,幫助行為
B.有問題請學(xué)生們集思廣益,尋求多種解決途徑
C.糾正學(xué)生的行為
D.要求學(xué)生總是做正確的事情
A.內(nèi)在兒童自我狀態(tài)
B.內(nèi)在成人自我狀態(tài)
C.內(nèi)在父母自我狀態(tài)
D.以上都不是
最新試題
簡述測驗信度和效度的關(guān)系?
多動性注意障礙的兒童有較強的自我控制能力。
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義?
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個體特點表現(xiàn)在哪些方面?
對個案輔導(dǎo)有哪些誤解?
什么是有效的傾聽?
根據(jù)你的經(jīng)驗談?wù)勀銓δ芰y驗在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價值的認(rèn)識。
對學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
心理檔案
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?