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A.一般學(xué)業(yè)不良
B.相對(duì)學(xué)業(yè)不良
C.絕對(duì)學(xué)業(yè)不良
D.成績(jī)不足
A.獨(dú)特性
B.穩(wěn)定性
C.兼有活動(dòng)和個(gè)性?xún)煞N功能
D.專(zhuān)一性
A.教師須識(shí)別并幫助學(xué)生識(shí)別學(xué)習(xí)風(fēng)格
B.教師須對(duì)不同風(fēng)格的學(xué)生均衡地實(shí)施匹配策略
C.采用有意識(shí)的失配策略鼓勵(lì)學(xué)生以靈活多樣的方式學(xué)習(xí)
D.教師應(yīng)盡可能掌握多種教學(xué)方式
E.評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)時(shí),應(yīng)把學(xué)習(xí)風(fēng)格看成是制約教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要的主觀因素
A.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
C.適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)
D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)
最新試題
“假如生活欺騙了你,不要憂(yōu)郁,也不要憤慨,不順心的時(shí)候暫且容忍,相信吧,快樂(lè)的日子就會(huì)到來(lái)”。這首詩(shī)給我們的啟示是()①要有樂(lè)觀的生活態(tài)度,用改變態(tài)度來(lái)控制情緒②要用理智來(lái)控制情緒③困難和挫折是無(wú)法戰(zhàn)勝的④豐富的情緒變化是無(wú)法把握的
在一次關(guān)于情緒的課堂上,四位同學(xué)在討論過(guò)程中分別談了自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為這些觀點(diǎn)中正確的是()
人們?cè)谌粘I钪袝?huì)因多種原因出現(xiàn)消極情緒,下列屬于通過(guò)注意轉(zhuǎn)移法來(lái)調(diào)控情緒的是()
在美伊戰(zhàn)爭(zhēng)期間,美國(guó)空襲巴格達(dá)的一段時(shí)間內(nèi),巴格達(dá)居民經(jīng)常處于極度驚恐之中,結(jié)果人們患腸胃疾病的比例急劇上升。這則事例說(shuō)明()①人的情緒變化會(huì)影響消化系統(tǒng)②消極情緒會(huì)在人的體內(nèi)產(chǎn)生各種病毒③長(zhǎng)期處在消極情緒中,會(huì)引起疾病的發(fā)生④驚恐屬于消極情緒,影響人的身體健康
冼星海在國(guó)難當(dāng)頭時(shí),寫(xiě)出了撼人心魄的《黃河大合唱》,激起了中國(guó)人民同仇敵愾的民族精神。這種調(diào)控情緒的方法是()
自己的好友轉(zhuǎn)學(xué)到外地,你往往會(huì)產(chǎn)生的情緒是()
老師讓班長(zhǎng)主持下周的班會(huì),他為此憂(yōu)心忡忡,坐臥不安??偸窍耄骸霸趺崔k!我到時(shí)可能會(huì)把要講的內(nèi)容忘記。我的口才又不行,我的思路會(huì)中斷,我會(huì)給自己丟臉?!弊鳛榘嚅L(zhǎng)的好友,你認(rèn)為他調(diào)控不良情緒可以運(yùn)用的有效方法有但除外()
《岳飛傳》中的牛皋,把金兀術(shù)打敗,高興的騎在金兀術(shù)身上,在氣死金兀術(shù)后,激動(dòng)地狂笑不止,終因高興過(guò)度而死去。這一事例告訴我們()①積極的情緒對(duì)人沒(méi)有什么益處②喜怒應(yīng)有度③應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒④該悲時(shí)最好不要悲,該喜時(shí)最好不要喜
下列情緒表現(xiàn)積極的是()
從生理學(xué)的角度來(lái)看,人的大腦細(xì)胞約有70%—80%是在()以前形成的。