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最優(yōu)的教學方法有兩條標準——最大可能的效果和定額的時間消費,即在規(guī)定的時間內最大限度地調動學生的智慧潛力,達到高效率、高質量的教學效果。
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教學模型是由某些有效的具體的教學活動方式經過篩選、概括、加工的結果。
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加涅的學習理論中,每一類數(shù)學學習過程中的四個有次序的階段出現(xiàn)在學習者身上,四個階段是理解階段,習得階段,存儲階段,提取階段。
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