A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
B.微型教學(xué)
C.教學(xué)決策訓(xùn)練
D.教師通過(guò)反思來(lái)提高教學(xué)能力
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A.提高智力的潛力
B.使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移
C.學(xué)會(huì)將來(lái)作出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略
D.幫助信息的保持和檢索
A.提供足夠的練習(xí)和反饋
B.激勵(lì)學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用策略
C.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)訓(xùn)練的有效性
D.策略的專門教學(xué)與滲透學(xué)習(xí)相結(jié)合
E.引導(dǎo)學(xué)生生成新的策略
A.獎(jiǎng)賞訓(xùn)練
B.取消訓(xùn)練
C.懲罰訓(xùn)練
D.回避訓(xùn)練
A.激發(fā)行為
B.行為定向
C.記憶行為
D.維持行為
A.學(xué)習(xí)者是自主積極的“學(xué)徒式學(xué)習(xí)者”
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是受背景影響的
C.為了確保教學(xué)的有效性，教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供挑戰(zhàn)性認(rèn)知任務(wù)和支架
D.教學(xué)是一個(gè)相互作用的動(dòng)力系統(tǒng)
最新試題
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。