誦讀法是傳統(tǒng)的語文教育的基本方法，包括朗讀和背誦。

網(wǎng)絡(luò)的使用減少了語文學(xué)習(xí)的教育空間和資源。

語文教學(xué)理論提高其理論性的重要標(biāo)志是語文教學(xué)原則的確定。

語文正式作為課程名稱是在（）年。

字形教學(xué)不需要體現(xiàn)漢字本身的字形規(guī)律。

單獨識字教材的教學(xué)過程一般包括提出生字—教學(xué)生字的音、形、義兩個環(huán)節(jié)。

《千字文》和《急就篇》是我國唐代的識字教材。

“朗讀型”閱讀教學(xué)過程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。

語文教材是構(gòu)成語文課程的最重要的要素。

寫字教學(xué)的主要方法有觀察法、示范演示法、操作練習(xí)法三種。